El día de hoy les quiero compartir un programa  que aplicamos con un grupo de niños con Deficiencia Mental Moderada. El cual se titula de la siguiente manera:

    “EXPRESIÓN ARTÍSTICA EN NIÑOS CON DEFICIENCIA                   

                  MENTAL MODERADO (PINTURA)”

El presente estudio fue beneficioso para los niños con Deficiencia Mental Moderado, el cual se realizó en el Instituto Neurológico de Guatemala, institución que presta servicios profesionales a niños con Deficiencia Mental Moderado, Problemas de Aprendizaje, Problemas de Conducta, Terapia de Lenguaje, Fisioterapia y Terapia Ocupacional.

Se tomó una población de diez niños que oscilan entre 7 y 12 años de edad, con Deficiencia Mental Moderada que asistieron una vez por semana al Instituto Neurológico de Guatemala.

En nuestro país se han observado los diferentes problemas que sufre el deficiente mental. Puesto que sus derechos no son respetados como seres humanos y no se les brinda las oportunidades pertinentes según sus habilidades, ya no se les toma en cuenta.   Uno de los derechos de los Deficientes mentales dice: El Retraso Mental debe gozar hasta el máximo de grado de viabilidad de los mismos derechos de los demás seres humanos.  En nuestro país no le han dado la importancia a estos derechos ni al problema que representan. 

Observamos la necesidad de atención y participación que estos niños presentaban en el centro, por ello nos trazamos como objetivo general elaborar y poner en práctica un Programa de Expresión Artística con diferentes técnicas de pintura en el Deficiente Mental del Instituto Neurológico de Guatemala.  Así mismo, fueron objetivos específicos 1) Estimular la creatividad e imaginación y activar la psicomotricidad fina del niño Deficiente Mental a través de la pintura.  2) Difundir la expresión artística como recursos de rehabilitación e integración a la sociedad al niño deficiente mental. 3) Lograr la participación individual y grupal del Deficiente Mental Moderado. 4) Permitir que el niño Deficiente Mental exprese su creatividad y aprenda un trabajo ocupacional para beneficio de él mismo y de la familia.

Puesto que el niño trae su creatividad en forma innata, no fue difícil llevar a cabo nuestros objetivos para beneficiarse él mismo y a otras personas que lo rodean, en este caso la familia.  La familia se dio cuenta del incremento de habilidades motrices, sociales y cognoscitivas que se lograron con el niño, por medio de diferentes técnicas y métodos.  Las técnicas que se utilizaron, estaban relacionadas con  la pintura, a través de éstas el niño trajo a la realidad su creatividad, imaginación, entusiasmo, dedicación, lo que nos llevó a activar su psicomotricidad fina, mejorando habilidades sociales, integrándose a un grupo que provocó una satisfacción a nivel individual y familiar.

El Arte Terapia, entendida como  “terapia con intermediación artística” debe gran parte de su desarrollo, a las relaciones históricas que ha tenido, desde sus inicios,  con la Educación Artística. Este trabajo pretende aproximarse brevemente a estas relaciones y a los puntos generales de la Educación Artística que, por sus características, se advierten también como importantes en el desarrollo del Arte Terapia.

El Arte no es sólo un modo de expresión, también es una herramienta terapéutica que en los  últimos años ha experimentado un importante desarrollo como forma de complementar los tratamientos de diversas enfermedades y un método para  ayudar al crecimiento personal.

Por otra parte la creatividad es importante para el individuo mismo, como expresión del desarrollo de un conjunto de recursos persono lógicos, la creatividad se constituye en importante motivo de satisfacción, de disfrute, de realización persona.

La pintura permite expresar lo que no puede ser dicho con palabras. Algunas técnicas es una creación dinámica hecho a base de pinceladas. Siempre tomará forma lo que necesita ser expresado. Su poder curativo llega más allá que nuestra capacidad verbal y es valioso para aquellos niños que presentan problemas en su conducta o capacidad mental. 

Al final el programa se pudo observar que fue muy beneficioso tanto para el niño como para su familia. No hay que rechazar a los niños con algún problema de incapacidad ya que ellos también tienen sentimientos y derechos y son capaces de realizar cualquier trabajo que se les enseñe.

         

PROBLEMÁTICA DE LA CARRERA DE MAGISTERIO

¿Debe ser el pensum de Magisterio de 3 ó 4 años?

Desde hace unos años atrás se ha discutido un poco de este tema. El MINISTERIO DE EDUCACIÓN, propuso que los estudiantes de magisterio, debieran estudiar 4 años y no tres. Tal resolución ha cambiado y ha regresado a tres años. Según la reciente reforma educativa en cuanto al pensum del magisterio. Unos  sostienen que el magisterio debiera llevarse en el diversificado, y otros sostienen que debiera estudiarse en la universidad. La situación es que en algunas universidades, ya existe el profesorado en educación primaria. El MINEDUC, consideró lo siguiente: “Las promociones que inicien la carrera de magisterio en educación primaria en 2009 lo harán con el nuevo diseño curricular, con una duración de tres años, que se aprobará y se pondrá en vigencia.

”Si se analiza lo anterior se puede concluir que  el magisterio regresara a ser de 4 años a 3 años, simplemente porque se dieron cuenta que es una pérdida de tiempo el desperdiciar un año de estudio. Cuando en ese año ya podrían tener realizado un año de carrera universitaria. Algunos se quejaron de que la educación aquí en Guatemala, está mal porque según nos han catalogado internacionalmente estamos en los últimos lugares en educación a nivel mundial.

El problema de bajo nivel educativo en Guatemala no sólo está en el Magisterio, sino en las universidades. Las universidades son las que también forman y capacitan a los profesores que enseñan y hay algunos Licenciados que ni saben educar porque no están capacitados o simplemente no lo saben hacer porque no se preparan.

Se ha visto por muchos años que la educación en nuestro país  que si bien es cierto a tenido algunos avances, han sido muy lentos en el país y dentro de estos avances muy lentos a estado la carrera  del  magisterio  esta es  una  de las más antiguas en el sistema educativo  nacional, debido a la importancia social y cultural que tiene la misma, pues es la que forma a adolescentes y jóvenes para que a su vez, puedan educar a la niñez guatemalteca sin duda  el país necesita de más maestros (as), capacitados y graduados para transmitir conocimientos y elevar el nivel intelectual de los niños.

Como parte de la construcción de la nueva nación que todos y todas soñamos, la educación debe ser vista como prioritaria, pues, una de las vías del desarrollo es tener un país capaz de transformar su realidad.  Los retos y el impacto que marca la globalización en Guatemala, remarcan la idea de que la educación debe estar al centro de cualquier plan y estrategia del desarrollo nacional.

La carrera de magisterio necesita un proceso de transformación curricular, pero, más que eso, necesita que el Gobierno disponga de los recursos para propiciar condiciones educativas tecnológicas y de infraestructura necesarias para su  desarrollo, aparte de elevar las capacidades de los formadores  y las condiciones en que éstos se desenvuelven. Una  simple  ampliación  de  la  carrera a más años no es la solución no que también necesita que se tengan mejores estrategias para un aprendizaje significativo para que los jóvenes que decidan optar por la carrera de magisterio además de vocación tengan la capacidad y habilidades  para este trabajo.

 Dos años de bachillerato y dos años de especialización, no resuelve el problema de la formación de maestros, ni mucho menos conlleva  a la solución de los problemas educativos de Guatemala, pues, dicho proceso formativo debe ser de carácter integral desde el inicio de la carrera, si se quiere asegurar, una formación adecuada de quienes tendrán en sus manos la educación de los niños; se trata de que la especialización, sea interactiva, además de interrelacionarse con contenidos científicos, que fundamenten desde un inicio la vocación y la consolidación en el aprendizaje de los jóvenes, que deciden estudiar la carrera de magisterio, lo cual necesita altos niveles de compromiso social, conciencia y vocación y transformación curricular.

Por otro lado, es evidente que la carrera del magisterio en la actualidad debe mejorar sus niveles de especialización en aspectos didácticos pedagógicos y la introducción de tecnologías educativas, así como de métodos modernos de aprendizaje para los niños que obtengan la formación vivencial y lúdica,  práctica,  experimentación y la creatividad.    Esto  conlleva  un  plan  de  desarrollo  académico, tecnológico y de infraestructura, en donde el Gobierno tiene que jugar un papel importante, principalmente dándoles recursos necesarios. 

Para lograr una mayor especialización y el mejoramiento del proceso de aprendizaje, en la carrera de magisterio, es importante elevar la carga académica, principalmente en  aquellas áreas prácticas y de laboratorio que mejore la calidad del maestro y maestra.  

El ampliar la carrera de magisterio  a cuatro años, no va a mejorar el nivel académico, pues si los contenidos, los espacios y los recursos no son los adecuados la formación  será deficiente; por otro lado el incremento de un año a la carrera tiene problemas con las posibilidades económicas de las familias, sobre todo con los niveles de pobreza y bajos niveles de ingresos.  Además, los recursos que el gobierno invertirá en la ampliación de un año a la carrera, pueden ser utilizados para fortalecer los tres años actuales de magisterio, dándole una visión integral.  Por lo que no es necesario incrementar el tiempo de la carrera, sino mejorar la calidad del tiempo utilizado en su formación para que estos profesionales destaquen y nuestro país en general tenga un mejor futuro.

AUTOFLAGELACIÓN  ¿PLACER O CASTIGO?

Día a día nos enfrentamos a  nuevas corrientes o influencias que bombardean a nuestros niños (as) y adolescentes. El problema de nosotros los adultos, es que a veces  estamos tan metidos en nuestra vida, en nuestros problemas y  responsabilidades, que perdemos tiempo valioso  para  conocer  que es lo que anda rodeando sus a nuestros alumnos e hijos.

La etapa de la niñez, preadolescencia y la adolescencia  están caracterizadas por la alta vulnerabilidad en que se encuentra el ser humano. El aprendizaje de vida y  los valores morales y espirituales, son puestos a prueba minuto a minuto. Necesitamos invertir en la  construcción de cimientos fuertes que les permitan soportan la presión.

Particularmente,  las etapas de la preadolescencia y adolescencia se caracterizan porque se  desarrolla una necesidad de pertenencia social y por la conformación de su identidad. Necesitan sentirse parte de un grupo, y no solamente sentirse parte, sino  también ser aceptados. Los intereses son cambiantes, piden ser más independientes, ser  parte en la toma de decisiones.  Ya no son tan pegados a mamá y a papá. Buscan ser reconocidos, llamar de alguna manera la atención. La necesidad de pertenecer a un grupo les puede llevar  a perderse en el camino.

Hace unos días, tuve la oportunidad de  conocer sobre una nueva moda que anda rondando a nuestros adolescentes. Más que una moda, es una corriente que ha tomado fuerza y que se extiende con rapidez. Tal ves ustedes reaccionen con el asombro que yo lo hice, pues cuando me contaron de esta “moda” me sentí completamente desconcertada.

Cuando las personas no sabemos manejar adecuadamente sus problemas, depresión, ansiedad, o  sentimientos como ira, enojo  u odio, recurren  a algunas prácticas que momentáneamente los calman, pero que a la larga causan más problemas e incluso ponen en riesgo la vida misma.

Cuántos de nosotros sabemos de personas que golpean una pared cuando tienen una frustración muy grande, o de otras que en un estado de depresión ingieren grandes cantidades de comida, pero hay otras que recurren a cortarse la piel con cualquier objeto filoso, que va desde un gillette, navajas o con algún objeto filoso.

 “El día de hoy lo quise compartir con ustedes y hablar sobre  Risuka, o la autoflagelación. 

Es lastimarse a propósito haciéndose rasguños o cortes en el cuerpo con un objeto lo suficientemente filoso como para abrir la piel y hacerla sangrar. Cortarse es un tipo de herida autoinfligida. Cortarse es más común en las jóvenes, pero algunos varones también se provocan heridas a sí mismos. Las personas suelen hacerse cortes en las muñecas, los brazos, las piernas o el abdomen. Algunas personas se provocan heridas quemándose la piel con la colilla de un cigarrillo o con un fósforo encendido.

Cuando los cortes o las quemaduras se curan, suelen dejar cicatrices o marcas. Las personas que se lastiman a sí mismas suelen ocultar los cortes y las marcas, y a veces nadie más se entera.

Para quien le cueste trabajo comprender el por qué lo hacen, les presento el testimonio de una alumna, quien afortunadamente dejó de realizar esta práctica y hoy aborda sus problemas de manera más asertiva.

Ella inició con la autoflagelación a la edad de 13 años, ella manifiesta  que no tenía idea de lo que era y en especial de su nombre,  lo denominaba “el estar bien” cada vez que se me sentía mal con ella misma, tomaba  una Gillette y comenzaba a cortarse, siempre dos dedos debajo de la muñeca, cortaba una y otra vez de forma tranquila, mientras lo hacía un sentimiento de tranquilidad la  poseía, el dolor era poco casi insignificante, como si estuviera drogada, se sentía tan bien, algo muy difícil de explicar comenta, a veces lo realizaba por algo mal que había hecho, o algunas veces sentía que nadie la quería.

Al final tomaba algodón y se limpiaba y para cubrir la herida se ponía un masking tape, y algunas pulseras para evitar que se lo vieran.

En su caso era como un regaño, un reclamo hacia su persona por lo malo que hizo o lo malo que le hubieran hecho sentir, era su forma de decir “tu hiciste o permitiste esto, así que ahora pagaras” y claro que pagaba, con marcas que duraban varios meses y que nadie veía, porque la regla  es “nadie lo debe saber.

Cada vez que pierdes la paciencia dejas cicatrices, puedes insultar o hacerte daño a ti mismo y después tratar de olvidar o retirar lo dicho, pero la cicatriz perdurará para siempre.

 “El deseo es el punto de partida de todo logro. No es la esperanza, no es un deseo sin sentimiento, sino un deseo palpitante vivo que trasciende todo.” Recuerda tu eres único y nadie ni tu mismo tiene derecho hacerte daño eres especial. Dios te Bendiga

 Sinceramente Lic. Brenda Mendoza

 

Pense  en publicar sobre el libro LA CULPA ES DE LA VACA   no se si lo has leído o has escuchado alguna vez sobre el mismo, pués te voy a comentar acerca del  libro que tiene más de doscientas anécdotas, 

parábolas, fábulas y reflexiones organizacionales, como una contribución a la pedagogía de los procesos de transformación. Y  los agentes de cambio, son los profesores, predicadores, asesores, conferencitas, entrenadores en ciencias del comportamiento y muchas personas que trabajan para tocar corazones con mensajes de tolerancia, respeto, amor y paz. 

Así fue como nació este libro las personas somos lo que pensamos. Por lo tanto, si queremos ayudar a los demás a aser y a comportarse de manera diferente, tenemos que ayudarnos a pensar de manera diferente. Si deseamos propiciar ambientes en los cuales la tolerancia y la cooperación sean las fuentes del sentir, del pensar y del actuar, debemos revisar el pensamiento lineal, lógico, de la corteza cerebral. Se impone el pensamiento holístico, intuitivo. 

El miedo a este compromiso es de tal magnitud que sólo pensamos en el cambio como una exigencia para los demás, quien debe cambiar es mi pareja, mi jefe, el gobierno, el establecimiento......Todo y todos, menos yo; soy perfecto y no necesito cambiar nada. El problema, cualquiera que sea, es de los demás, no mío.

Pensar, sentir y actuar en estos términos es la mejor manera de pasar por encima de los problemas, llenarse de fundamentalismos y convetirse en un egoadicto. Por eso nada cambia.  Porque cada día cobra mayor claridad la frase "Es Preciso que todo cambie para que todo siga igual". 

Te voy ahora lo que simboliza  La vaca es todo aquello que te mantiene atado a la mediocridad. Una vaca puede ser una excusa también puede ser un pensamiento irracional que te paraliza y no te deja actuar. En ocasiones las vacas toman la forma de falsas creencias que no te permiten utilizar tu potencial al máximo. Las justificaciones, por lo general, son vacas. Éstas son explicaciones que has venido utilizando para justificar por qué estás donde estás, a pesar de que no quisieras estar ahí.
Como ves, las vacas pueden adoptar diferentes formas y disfraces que las hacen perceptibles en mayor o menor grado. En general, toda idea que te debilite, que o que te dé una salida para eludir la responsabilidad por aquello que sabes que debes hacer, es seguramente una vaca.

Estas son algunas de las muchas reflexiones que puedes encontrar en el Libro te exhorto a que lo leas y cambies tu forma de ver la vida.   “La motivación es como el alimento para la mente. No puedes tener suficiente en una sola comida. Necesita ser alimentado continua y regularmente”

                                                  Brenda Mendoza